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（一）学生院长谈养成
访谈计算机与信息工程学院院长刘振。记者：刘院长，您好，养成教育作为学校落实立德树人任务的重要手段，请谈谈您对养成教育工作的认识？
刘振：习近平总书记在党的二十大报告提出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。提高素养是教育的根本目的，而养成教育是素养教育的重要组成部分，抓好养成教育有利于提高学生素养。因此，我们在工作中必须立足于素养教育，强化养成教育，提高对养成教育的认识；要让学生形成良好道德观念和道德行为，这正说明我们更应该把口头说教落实到行为的养成，应当把“讲”的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。
《规范》是知与行的统一，“知”是简单的，“行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难在养成习惯，实践告诉我们：时断时续的教育结果往往是功败垂成，全面贯彻教育方针，按教育规律办事，根据学生身心进展的特点及其行为表现，充分调动教师的工作积极性。在这个基础上，我们要讲求养成教育的方法，努力提高养成教育的质量。
访谈计算机与信息工程学院院长刘振
（二）辅导员谈养成
1.访谈计算机与信息工程学院辅导员崔泽洲。记者：崔老师，您好，请您谈一谈您认为学校开展大学生养成教育必要性的意义？
崔泽洲：所谓养成教育，顾名思义是通过长期的培养，潜移默化中形成良好的行为规范，它包括很多方面，比如基础文明、品德修养、性格优化、学业素质。通过培养学生学习和生活各方面的良好行为习惯，持续提升学生的综合素质，不断努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和时代新人。
对于大学生来说，养成教育教育具有广泛的现实意义，能够进一步规范化学生的道德行为，帮助学生树立正确的人生观与价值观。由于当代大学生的思想比较活跃，主观意识较强，由于社会环境的变化，导致大学生的思想与行为习惯出现了许多方面的问题。因此，加强大学生养成教育的必要性，开展计划性的养成教育活动、深化学生的认识、打造良好的育人环境等，能够协调养成教育主体性与被动性原则，促进大学生的健康成长。
2.访谈计算机与信息工程学院辅导员陈怡霏。记者：陈老师，您好，请您谈一谈您认为时代发展对大学生养成教育有哪些新要求？
陈怡霏：养成教育一直以来都是我校的特色，所以我们如何找一个好的载体，能将养成教育落实落细变得尤为重要。同时，这也是我国高校教育理论与教育实践的重要内容，所谓“养成”，它内含着“手段——目的”或“条件——结果”的关系结构。在这个结构中“养”规定“成”，是“生成”“长成”“构建成”，让学生对自我发展需要有所醒悟、领悟、觉悟，就可能自主学习养而“成”。养成教育可以理解为，教育者通过一定的方式、方法引导被教育者养成良好的习惯，也是让受教育者把外在约束慢慢内化成习惯的一种过程。自21世纪以来，随着高等教育体制改革的深入发展使高校教育产生很大的改变，大学生群体特征也发生深刻的变化，面对这些新的教育形势，如何教好学生，培养出优秀人才，养成教育尤其值得重视。它是对认知教育的延续和深化，它是青年人不可或缺的教育。
访谈计算机与信息工程学院辅导员崔泽洲、陈怡霏老师
（三）学生谈养成
1.访谈计算机与信息工程学院刘玉爽同学。记者：同学，您好，请谈一下你觉得学校开展养成教育有什么意义？
刘玉爽：我自选的题目是爱党爱国、知行合一。我认为这些习惯能全面提升我的“知、情、意、行”最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括准确行为的指导也包括良好习惯的训练。养成教育的内容十分广泛的如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。
养成教育有利于促进我自身知情意行协调发展，会使我成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代的基础。人的学习水平及其他素质的提升既包含智力因素也包含非智力因素。在智力相当、条件相等同的情况下成功的概率更倾向于那些非智力因素。这是我所认为开展养成教育的意义。
2.访谈计算机与信息工程学院吕兆晗同学。记者：同学，你好，请谈一下你对于学校开展大学生养成教育的理解？
吕兆晗：我觉得大学生养成教育就是培养大学生的价值观念及行为习惯，促进大学生的健康成长。大学生养成教育具有较强的综合性及全面性，可以对大学生的思想品德进行培养，使大学生能够养成良好的行为习惯，为大学生的健康发展奠定良好基础。
养成教育会规范我自身的日常行为规范，更能对我在心理养成、行为规范养成、学习能力养成、创新精神养成、艺术兴趣养成都有极大帮助，帮助我更好地适应集体生活。其次，通过学习养成教育，我体会很多，养成教育是培养好习惯的教育，我知道：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，命运决定人生！”
访谈计算机与信息工程学院刘玉爽、吕兆晗同学
